domingo, 5 de enero de 2014

AUTOEVALUACIÓN

No ha sido hasta el último día de clase en el que no le he encontrado sentido a la asignatura. Hasta entonces, pensaba solo que tenía que ir para aprender conceptos y conocer la opinión de mis compañeros. Me centraba en entender en lo mayor posible los diferentes contenidos que se explicaban en clase: modelos de cuerpo, concepciones del cuerpo, tipos de educador/entrenador, las ideologías la relación con las éticas...
Sabía que era una asignatura diferente al resto, en la que nos dejaban participar más y esto me animaba a seguir asistiendo a clase. No obstante a medida que iba pasando el cuatrimestre y veía que no lograba entender el fin de la asignatura me iba distrayendo más y más y perdiendo interés por la asignatura.
El último día en el que algunos compañeros leyeron sus autoevaluaciones me di cuenta de que la asignatura va más allá de los conceptos. Sin darnos cuenta, hemos adquirido autonomía en los trabajos, hemos aprendido a trabajar en equipo, en grupo, a aceptar críticas y saber criticar las opiniones del resto con argumentos que tienen rigor.
Para aprender esto, he asistido a clase y he debatido la opinión del profesor y de algunos de mis compañeros en ocasiones en que yo lo veía de otra forma. De esta forma, también he hecho ver a mis compañeros que ni su forma ni la mía es la única forma de pensar, si no que hay muchos pensamientos y que nosotros sólo hemos estudiado algunos de ellos. He elaborado este blog para comentar los aspectos de clase que más me han llamado la atención e incluso he indagado en internet buscando información extra para que quede más claro lo que quería explicar.
Siendo sincero, no me calificaría con un 10, pues soy consciente de que podría haber empleado más tiempo en la asignatura, publicado más entradas, ayudado más a mis compañeros, pero eso me habría quitado tiempo de otras, o incluso de mis hobbys como ser entrenador o jugar yo mismo a fútbol sala. Tampoco me suspendería porque he tratado de hacer ver a mis compañeros mi forma de pensar en cada tema, comentando en sus blogs cuando me parecía oportuno y ayudando lo máximo posible en los trabajos de grupo y los grupos puzle. Debido a que aún no he aprendido a evaluar correctamente y a seguir unas pautas para determinar si algo está bien o mal, calificaría mi trabajo en la asignatura con un 8, pues no me voy a poner menos nota siendo que le he dedicado mucho tiempo y no me pongo un 9 porque no se si está bien todo lo que he publicado y trabajado.
Muchas gracias a todos los que habeis leido mi blog en alguna ocasión. Feliz 2014!

miércoles, 18 de diciembre de 2013

¿ES LO QUE VEMOS REAL?

Esta entrada va en relación al vídeo que nos enseñó Víctor sobre cómo percibimos la vida y cómo es la realidad, llena de mensajes subliminales, sencillos que nos conducen hacia donde ellos quieren sin que nos demos cuenta. Esa película ( THEY LIVE)  va en relación con el nombre de mi blog. En mi opinión nadie sabe cómo es la realidad exactamente, ni puede saberse. Cada uno percibe las cosas de una manera, cada uno vive su propia realidad, por lo que considero que no podemos hablar en general de qué es la realidad, si no de ¿CUÁL ES TU REALIDAD? Este es un tema que siempre me ha traído muchos problemas, discusiones con profesores, con compañeros, entrenadores, familia...Siempre he defendido mi realidad, pensando que era la única. Hoy en clase, con las lecturas de las autoevaluaciones (la mía la publicaré al final), me he dado cuenta de que sólo he percibido la mitad de las cosas, y mis compañeros me han hecho ver lo que por mí mismo no he visto. Estaba cegado en que la materia sólo trataba de transmitir conocimientos, o conceptos. No obstante, gracias a la aportación de cada uno de vosotros, como la de Alex al decir que trataba de que cogiéramos autonomía a la hora de realizar trabajos, o la de Carles cuando ha hecho referencia a aprender a trabajar en equipo, o Carlos Rubio con la confianza a en los compañeros... me ha dado mucho que pensar y me ha abierto los ojos. Como diría Toni, me ha quitado la venda.
Es por estas cosas por las que decidí poner este nombre a mi Blog, pues... ¿es real todo lo que vemos y percibimos? ¿ o solo vemos una parte de esa realidad?
Aquí os dejo un vídeo que relaciona la realidad con Matrix. Dice que estamos viviendo un sueño, del que no somos conscientes y solo los que necesitan saber la realidad y sienten la necesidad de encontrarla son capaces de abrir los ojos. Pero no lo hacen por ellos mismos, son ayudados por los que ya saben como és.

martes, 3 de diciembre de 2013

EL SEXISMO

Lo primero decir que apoyo esta iniciativa, es genial, ¡ánimo! 
Voy a contar algunas experiencias personales. Soy menor de 15 años y ya he pasado por cosas que no considero normales ni justas. 
De pequeña, cuando tenía 10 años, descubrí cierto talento rítmico tocando la batería en el garaje de mi tío. Un grupo de chicas menores que yo se acercaron aplaudiendo. Se asomaron a la puerta y se asombraron de que fuera mujer. Dijeron: "Una chica tocando la batería, ¡qué raro!". 
Siempre me enseñaron que las princesas eran para las niñas, y los coches para los niños, sin embargo tuve épocas en las que se me podía considerar muy masculina, y mi madre me despreciaba por ello. El machismo y la homofobia nos los inculcan desde que nacemos, y son gravísimos problemas de la sociedad. 
Hace unos meses, volvía a mi casa de noche cuando unos hombres en un coche me pitaron varias veces, gritándome a la vez puta. Al principio pensé que era mi culpa por llevar pantalones cortos, y no le di más importancia. 
Me parece fatal que haya gente que piense que nos vestimos y maquillemos de cierta forma parallamar la atención, para que nos digan cosas por la calle, cuando solo queremos sentirnos bien con nuestro cuerpo. 
En las clases de Educación Física, sin ir más allá, separan la clase en dos grupos según el sexo. Es realmente indignante que supongan que las mujeres somos más débiles por el simple hecho de ser mujeres. Vale que “según las estadísticas los hombres por lo general tienen más fuerza física que muchas mujeres” (cita del profesor), pero también hay diferencias entre las personas obesas y delgadas y nadie divide de esa forma las clases. 
En primaria, mis compañeros se sorprendieron muchísimo de que nuestra profesora de Educación Física fuera una mujer. Algunos chicos se negaron en alguna ocasión a hacer pruebas de flexibilidad alegando que “son de chicas y maricones”, y hacían comentarios homófobos si alguno realizaba acciones consideradas “de chicas”. 
Hace menos de un mes a un chabal 1 año menor que yo se le ocurrió frotar sus partes contra mi pierna. No le di una torta porque no soy muy violenta, pero creo que le quedó todo bastante claro con la bronca que le eché. 
A la mayoría de mis amigas les han ocurrido cosas parecidas, e incluso más graves. Algún amigo también ha sufrido acoso por parte de un hombre mayor. 
En definitiva, que gracias a quienes colaboran en esta página. Estáis haciendo algo muy grande. Volveréis a leerme porque a la mínima violencia de género vendré aquí a desahogarme. 
A propósito, intentemos que se conozca más la iniciativa, pongamos nuestro granito de arena. Saludos.


Este comentario lo he sacado de una pagina de Internet, la cual forma parte de un proyecto, the everyday sexism project, en el que cada persona es libre de escribir los momentos de su vida en los que se ha sentido discriminado de forma sexista. Puede hacerse de forma anónima o no. Este proyecto sirve para darse cuenta de que hay sexismo y que está diariamente en nuestra vida. He escogido este comentario porque es el de una niña de 15 años que lleva dándose cuenta de este problema desde que tenia 10.
Apoyo totalmente el comentario de esta chica, pues creo que estos pensamientos son inculcados por la sociedad. Desde que nacemos, la sociedad nos influye, los medios de comunicación (¿porqué facilitan ver los deportes masculinos antes que los femeninos?) en algunos colegios también, separando chicos de chicas como dice anteriormente, en carreras universitarias donde hay algunas de ellas en las que en todos los años hay muchos más chicos que chicas, especialmente en deporte, o más chicas que chicos como magisterio o ADE.
Pienso que desde que nacemos la sociedad nos hace creer que es lo socialmente correcto  y nos dejamos llevar por esa corriente de lo correcto, excepto algunos pocos que logran salir de ella y atreverse a hacer lo que quieren, dispuestos a ser objeto de burla por la sociedad al ser lo diferente.
Yo tuve suerte de haber estado toda mi vida en un colegio donde, al menos lo parece, chicos y chicas tienen las mismas oportunidades. No obstante en mi deporte (fútbol sala) las chicas no se apuntan casi nunca, sin embargo en baloncesto siempre hay equipo, ¿a que se debe? ¿por qué se critica a las que juegan al fútbol y no al baloncesto? Cuando yo era alevín una chica entró en el equipo, ocupando la plaza de otros compañeros que se querían apuntar que eran mejores que ella. Todos los chicos del equipo la odiábamos por eso, pero mas adelante he comprendido que ese gesto es necesario que se vaya haciendo cada vez más, para que las chicas que realmente quieren apuntarse a fútbol vean que también tienen las puertas abiertas y no han de tener miedo a salirse de la corriente de lo normal y probar cosas diferentes.

lunes, 25 de noviembre de 2013

EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO O NO

Para empezar decir que en el material que hemos leído, se considera movimiento  a la educación física para evitar la concepción dualista en la separación de cuerpo y mente.
Hemos visto que el movimiento educa al cuerpo, lo prepara, lo pone en marcha, LO TRABAJA, con el fin de conseguir un estado saludable con el que sentirse mejor.
Empleamos el cuerpo físico para la obtención de estos fines, es lo que se entiende como educación a través del movimiento.
Pero no solo está el movimiento, si no también el cómo se hace, cómo nos movemos. No todo el mundo es capa de moverse, de realizar una acción y poder explicar como la ha hecho. Es la diferencia entre el saber cómo débil (ser capaz de realizar una acción pero no poder describir como se hizo) y el saber cómo fuerte ( ser capa de realizar una acción y ademas describir cómo la hizo detalladamente, siendo consciente de los movimientos que realizó)
También se menciona la intencionalidad de la acción. El movimiento es educativo si con él se busca llegar a algo, si tiene un fin, un objetivo. Si se deja una clase al libre albredrío, carecerá en todo momento de educación ya que no será posible transmitir una serie de valores importantes en ellos.


Claro está que el movimiento puede ser educativo, ¿cómo si no nos relacionamos con los demás?. Empleamos nuestro cuerpo a través de ellos. Si bien es cierto que no creo en la separación de alma y cuerpo como concepción dualista, si creo en la separación de mente y cuerpo, y que ambas deben estar trabajadas por igual porque se complementan. Todo ser vivo emplea su cuerpo con un fin, el establecido por la mente, por los pensamientos, por la experiencia. Estos objetivos que nos llevan a movernos nos irán ofreciendo valores a lo largo de nuestro trayecto y nosotros seremos libres de aceptarlos y asimilarlos, o rechazarlos. La mente es lo que realmente se educa, ¿a través del cuerpo? Sí, pero el cuerpo no se educa como tal, no adquiere valores, no piensa por si sólo, es el medio por el cual transmitimos la información al cerebro y la asimilamos y la transformamos para elaborar la respuesta.

Cierto es que no he realizado nunca un estudio sobre la educación en el movimiento, pero cuando habla de que estamos educando al cuerpo en el sentido de trabajarlo para tener buena salud, considero que no es totalmente cierto lo que se dice, ya que como expongo antes, lo que se educa es la mente. Nosotros podemos educar a la mente para que de órdenes al cuerpo de realizar unos ejercicios, ejercicios que nos llevarán a tener una mejor o peor salud. Es la mente la que realmente sabe porqué está haciendo ese ejercicio, el cuerpo simplemente es la máquina que representa lo que la mente quiere.


viernes, 8 de noviembre de 2013

¿QUÉ ME HA SUPUESTO LEER MAL DE ESCUELA?

Tampoco es que me haya cambiado mucho el punto de vista respecto al que tenía antes. Si que es verdad que te enseña las cosas desde otras perspectivas, pero no hace falta hacer tanto hincapié en que si yo fui zoquete, cuando era zoquete, ser zoquete, en mi época de zoquete, cuando eres zoquete...zoquete, zoquete, zoquete, me cansé de ver como el autor siempre hacia referencia a lo zoquete que era.

Si bien es cierto me ha llevado a ponerme en la piel de los "zoquetes" como él llama, a darme cuenta de que cuando no saben la respuesta lo ridiculizan como para quitarle importancia, como si fuera su defensa ante la ignorancia. Ahora bien, si en lugar de hacer eso, respondieran mal pero sin tono de burla, el profesor no se lo tomaría como una falta de respeto e intentaría explicárselo y hacer que lo entienda. Y ya no solo el profesor, los compañeros que le ríen las gracias son un refuerzo positivo para dicha actitud, cuanto más se rían más veces va a repetir su actitud, a pesar de ser el camino incorrecto a seguir, pues no le va a llevar a otro sitio que no sea más ignorancia.

No me entristece que existan estos casos, porque como digo, somos nosotros mismos los que reforzamos esto. Si en lugar de reírnos, todos calláramos ante esos comportamientos, o les hiciéramos saber lo ignorantes que son, estoy casi seguro de que cambiarían su actitud. Tendríamos que conseguir que en vez de ser los "guays" y populares, fueran los zoquetes que realmente son, no aplaudirles si no abuchearles.

También es verdad que este libro me ha ayudado a recordar mi etapa de adolescente rebelde, y a tener cada vez más ganas de alejarme de ella, pero no ha supuesto un cambio en mi vida ni en mi forma de pensar.

domingo, 3 de noviembre de 2013

PARRAFO QUE ME IDENTIFICA CON EL LIBRO MAL DE ESCUELA

—¡Oh, perdón, señor...!

Una vacilación.

—¿No es usted...? Usted escribe... Es usted escritor, ¿no?

Yo podría decirme con un tembleque de gusto: Mira por dónde, un lector, pero un viejo instinto me susurra otra cosa: Caramba, un alumno, su profe de francés debe de darle la lata con un Malaussène cualquiera; dentro de un segundo me pedirá que le eche una mano.

—Sí, escribo libros, ¿por qué?

—Y no falla.

—Porque nuestra profe nos hace leer El hada... El hada...

Bueno, sabe que en el título está la palabra «hada». —Habla de Belleville y de unas señoras viejas, y...

—El hada carabina, sí. ¿Y qué?

Y entonces vuelve a ser un mocoso que se enrosca el pelo en los dedos antes de hacer la pregunta decisiva:

—Tenemos que entregar una explicación del texto. ¿No podría usted ayudarme un poco, decirme dos o tres cosas? Recupero mi bolsa de provisiones.

—¿Has visto cómo me has pedido fuego?

Turbación.

—¿Querías darme miedo?

Protesta:

—¡No, señor, por la cabeza de mamá!

—No pongas en peligro a tu madre. Querías darme miedo. —Me guardo mucho de decir que casi lo ha conseguido—. Y no soy el primero del día. ¿A cuántas personas les has hablado hoy así?

—…

—Solo que a mí me has reconocido, y ahora quieres que te ayude. Pero cuando no tienes que hacer los deberes sobre ellos, ¿cómo se las arregla la gente, con tu brazo cerrándoles el paso? Tienen miedo de ti y tú estás contento, ¿no es eso?

—No, señor, vamos...

—Sin embargo, conoces el respeto; es una palabra que pronuncias cien veces al día, ¿verdad? ¿Acabas de faltarme al respeto y quieres que te ayude?

—…

—¿Cómo te llamas?

—Max, señor.

Lo completa enseguida:

—¡Maximilien!
Muy bien, Maximilien, acabas de perder una buena ocasión. Vivo allí, mira, justo allí, en la calle Lesage, en aquellas ventanas de allí arriba. Si me hubieras pedido fuego cortés mente, estaríamos ya allí y te ayudaría a hacer los deberes. Pero ahora no, ni hablar.

Último intento:

—Vamos, señor...

—La próxima vez, Maximilien, cuando hables a la gente con respeto, pero esta noche no; esta noche me has hecho enfadar.



Creo que no seré el único que me identifique con este texto. Me identifico tanto con el profesor, como con Maximilien. Me explico. Maximilien es un chico de la calle, que por ciertas circunstancias ha acabado siendo como es, intentando asustar, sin pensar en el resto de personas, solo en sí mismo queriendo asustar a la gente y creerse el amo de todo. Me identifico con el porque cuando yo fue adolescente, tuve un período de tiempo bastante lamentable. Siempre llevaba la contraria a los profesores, nunca les obedecía y hasta llegaba a gritarles cuando no me ofrecían la oportunidad de hablar con ellos después de clase o en una tutoría. Cierto es que esta situación se daba a causa de las relaciones extraescolares que tenía, los amigos con los que me rodeaba. Ellos me habían llevado a ser así, a comportarme de esa forma tanto con mis profesores como con mis padres, no obstante mis padres no se rindieron y siempre estuvieron abriéndome las puertas y intentando hacerme ver la realidad de la situación, y no mi realidad. Gracias a ellos me di cuenta de todo y me separé de ese ambiente.
Por la parte del profesor, me siento identificado porque cuando alguien me insulta, me ridiculiza, o simplemente le da igual mi existencia, quiero decir, le da igual que esté cerca suyo o no,,, no me resulta satisfactorio ofrecerle ayuda para nada. No obstante, a diferencia del profesor, siempre suelo hacer todo lo posible cuando se me pide ayuda, y es que, creo que no se debe juzgar a la persona por lo que vemos si no conocemos lo que ha ocurrido a lo largo de su vida, porque ciertas circunstancias le han llevado a ser como es. Creo que si el profesor le hubiera dado la oportunidad de entrar en casa y explicarle el libro, habría cambiado la forma de ver las cosas de Maximilien y le habría abierto las puertas a una nueva forma de ser, no dar miedo a la gente, si no respetarles al igual que le respetan.

jueves, 24 de octubre de 2013

CONTRA ANUNCIO

En la clase del lunes 21/10/2013, hemos realizado un contra anuncio a un anuncio que daba publicidad a un aparato cuyo fin era mejorar la estética corporal sin necesidad de ejercicio ni dieta. Era un aparto sencillo de llevar, pequeño, aparentemente útil para cualquier situación.
Nuestro contra anuncio ha sido basado en una cinta elástica redonda (semejante a un cinturón) que se puede atar en cualquier lugar, cabe en el bolsillo y es muy eficaz. La hemos llamado ADIDOS. Para comenzar a anunciarla hemos buscado una frase llamativa, poco común, graciosa, para captar la atención de nuestros compañeros: cansado se ser feo y gordo, sea solo feo!! Una vez captada la atención, hemos expuesto los beneficios que se tienen con el ejercicio y nuestro eslogan era, disfruta con el ejercicio.
Los aparatos eléctricos o a pilas que se venden en teletiendas no son efectivos si no se acompaña con ejercicio y una buena dieta. Es posible que sirva como complemento a ellos, pero no deberían sustituirlos. De ahí nuestra insistencia a realizar ejercicios.
El contra anuncio que más me ha llamado la atención ha sido uno que no proponía realizar ejercicio de forma directa, si no que criticaba al aparato directamente, mostrando un dibujo de una persona gorda en el sofá comiendo ganchitos y con el aparato puesto, dando a entender que por mucho que lo utilices, si no te mueves y tu alimentación no es la correcta, no sirve de nada.